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Determinación histórico-material de la evaluación escolar contemporánea (2021)
Artículo publicado en la revista Germinal: Marxismo e Educação em Debate; DOI: 10.9771/gmed.v13i2.43616. Junto con junto el Prof. Dr. Gabriel Humberto Muñoz Palafox, se analizaron las determinaciones materiales de la relación evaluación-aprendizaje durante el desenvolvimiento histórico de la educación antigua, moderna y contemporánea. La tesis defendida sostiene que la evaluación escolar es consecuencia histórica de la ruptura de la unidad dialéctica entre práctica y teoría. Debido a tal dicotomía y a las bases materiales e ideológicas del actual modelo de producción y consumo, la evaluación educativa continúa siendo utilizada como mediación hegemónica entre poder, clasismo y conocimiento-habilidad.
Texto completo en el siguiente enlace: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/43616
Evaluación educativa y codeterminaciones de la producción escolar (2020)
Publicado en Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação con DOI: 10.1590/s0104-40362019002701629. En este trabajo intento explicar las relaciones de mediación entre la evaluación educativa y la producción del conocimiento escolar desde la perspectiva del Materialismo Histórico Dialéctico. Concluyo que la evaluación en cuanto forma mediadora carece de par antagónico y en consecuencia de control por oposición, emergiendo del cotidiano escolar como entidad autonómica y soberana, opresora de los sujetos escolares.
Evaluacion_producción.pdfDeterminaciones políticas y contratación del docente cátedra en Colombia (2019)
Publicado en Revista Educação e Políticas em Debate con DOI: 10.14393/REPOD-v8n3a2019-52120. En este trabajo pretendo analizar las determinaciones concretas de las políticas de educación superior que definen la vinculación laboral del docente cátedra en Colombia. Se adoptó el enfoque teórico-metodológico del materialismo histórico-dialéctico para estudiar documentos jurídicos, oficiales y acuerdos institucionales de una universidad pública. Resultados demuestran que este tipo de contratación obedece recomendaciones del Banco Mundial; fomenta la contradicción entre formación y trabajo; permite que la universidad se apropie de la producción académica y educativa del profesorado. En conclusión, este profesional se convierte en sujeto trabajador sin derechos, un nuevo “esclavo” del siglo XXI con el cual las universidades alcanzan metas de calidad académica, eficiencia fiscal y financiera.
Este tema ha sido de especial interés personal y académico. En Deseducar Críticamente Podcast Educación, conversé con la docente Judith Ruiz Reyes sobre la precarización docente en Colombia y, de manera específica, en la Universidad Industrial de Santander. Les invito a escucharnos, dando clic aquí.
Determinaciones_docente_cátedra.pdfRepresentaciones Docentes de las Políticas de Evaluación Externa en Brasil y Colombia: estudio comparado desde la perspectiva del materialismo histórico-dialéctico (2019).
Publicado en la revista Currículo sem Fronteiras, este estudio se centra en el análisis de las representaciones docentes en torno a las políticas de evaluación externa implementadas en Colombia y Brasil. Los resultados de investigación evidencian que existe una agenda orientada a homogeneizar la cotidianidad escolar a fin de convertirla en producto rentable desde lo económico, político e ideológico y en detrimento del profesional docente.
Representaciones_ev_externas.pdfTrabajo docente y políticas de evaluación externa en Colombia y Brasil (2019).
Artículo publicado en la Revista Colombiana de Educación (RCE) de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia donde analizo críticamente en qué medida las políticas de evaluación externa implementadas en Colombia y Brasil influyen en la configuración del trabajo docente de ambos países. Los resultados evidenciaron que las políticas educacionales gestadas y diseminadas por organismos multilaterales al servicio del capital, como el Banco Mundial, median en la configuración de las políticas educativas de ambos países por intermedio de la ideología gestiocrática, hecho que contribuye progresivamente a la precarización del trabajo docente.
Crítica de las políticas de evaluación externa de Colombia y Brasil (2019).
Artículo publicado en FOLIOS de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia donde analizo críticamente las políticas de evaluación externa implementadas en Colombia y Brasil a la luz de la sociedad capitalista. Concluyo que en ambos sistemas escolares este tipo de políticas vienen comprometiendo los principios de la educación pública mediante la incorporación de la racionalidad mercadológica por intermedio de la competición y la gestión, enmascarando las contradicciones sociales y perpetuando las profundas diferencias individuales y colectivas derivadas de la pobreza y la opresión, resultantes del actual modelo de producción y consumo.
Crítica políticas evaluación externa.pdfEn este artículo discuto sobre la ideología que subyace a las políticas evaluativas de Colombia y del Estado de Minas Gerais en Brasil. Me apoyo así en la pesquisa bibliográfica y el análisis documental, teniendo como perspectiva el del materialismo histórico-dialéctico así como la que ofrecen los estudios históricos comparados.
También podría interesarles escuchar el episodio Actuales desafíos de la universidad pública latinoamericana, de nuestro podcast de educación Deseducar Críticamente.
RLEE_Ibero_1D_2018.pdf[Tesis Doctoral] Crítica das políticas de avaliação externa na Colômbia e no Brasil (2017)
O presente trabalho tem como objetivo investigar e analisar criticamente as políticas públicas de avaliação externa na Colômbia e no Brasil, no contexto da sociedade capitalista. Para tanto, nos referenciamos em documentos oficiais, dispositivos legais e percepções de docentes sobre a materialização dessas políticas em ambas as realidades, a partir da perspectiva dos Estudos Históricos Comparados, no âmbito da matriz teórico-metodológica do Materialismo Histórico-Dialético.
La integración educativa de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (2014)
En este trabajo se analizan los objetivos de integración de las TIC al sistema escolar colombiano. Partiendo de los objetivos generales trazados por el gobierno nacional, se ha efectuado una revisión bibliográfica sobre tres temas específicos: infraestructura, recurso didáctico y capacitación docente.
Sobre éste tema, en nuestro Podcast de Educación Deseducar Críticamente, hay dos episodios donde se aborda de manera crítica el uso de estas nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria. El primero, titulado Las gafas oscuras de la enseñanza universitaria, con la profesora Mariela Ibarra Niño. El otro episodio, con el docente universitario, Carlos Jaime Barrios Hernández, denominado Esclavos que parecen máquinas.
TICsColombia.pdfLa lectura en Paulo Freire y la competencia lectora de PISA (2013)
Estudio crítico sobre los fundamentos teóricos de la prueba lectora PISA. Con esta finalidad se ha utilizado como teoría de referencia la propuesta por Paulo Freire, procurando ofrecer un enfoque diferente y proponiendo elementos de discusión para enriquecer el debate educativo.
Palabras clave: Evaluación, PISA, Paulo Freire, lectura.
Freire_Pisa.pdfLas evaluaciones estandarizadas desde una visión freireana (2013)
Análisis crítico a partir de los postulados educativos de Paulo Freire que busca entender la evaluación estandarizada como una práctica educativa que devela determinado tipo de relaciones del ser humano consigo mismo y con el mundo, ya sea al interior de una concepción «bancaria» de la educación como una tentativa sectaria que antepone a la construcción activa del conocimiento, el acto pasivo de transferir informaciones.
En el Podcast de Educación Deseducar Críticamente aparece mi ponencia presentada en el Congreso Internacional de Evaluación, Tlaxcala 2012. Escúchenla aquí.
Palabras clave: Evaluación, violencia, conocimiento, humanización.
Evaluacion_Freire.pdfLa evaluación en el contexto escolar de Francia y Portugal (2012)
Este trabajo trata acerca de las representaciones sociales de la evaluación escolar. Surge del interés por comprender cómo el conocimiento y el aprendizaje escolar son sustituidos en importancia por la evaluación. Mediante un estudio cualitativo de comparación, se pretendió caracterizar y comprender las representaciones sociales de los actores escolares en torno a la evaluación.
Palabras clave: Evaluación escolar, representaciones, poder, control.
Rev_Latin_Ed_mx.pdf[Trabajo de pre-grado] Recognition System for Mesothelials Cells Classification (2009)
The main goal is to develop an application software using artificial intelligence to support the analysis of malignant cells in pleural fluid cytology. It acquired a total of 226 digital images of microscopic spread of pleural fluid cytology. Techniques were used for digital image processing to detect and measure cell characteristics.
Keywords: Cytology, Image Cytometry, Pleural Effusion Malignant, Image Processing Computer-Assisted, Artificial Neural Networks.
Estadística descriptiva aplicada al análisis de las elecciones del Congreso Colombiano 2002-2006 (2008)
Se utiliza la estadística descriptiva para interpretar fenómenos electorales atípicos presentes en algunas latitudes de la geografía nacional durante las Elecciones para el Congreso años 2002 y 2006. Dichas atipicidades, enmarcadas en contextos culturales propios de la heterogeneidad colombiana, desnudan indudables contradicciones.
Palabras clave: Estadística descriptiva, elecciones congreso, atipicidad.
Estadistica_Congreso.pdfLas webquest como experiencia pedagógica (2006)
Se presenta una experiencia en la cual un grupo de estudiantes utiliza las webquests para crear nuevo conocimiento mediante la lectura, la observación, el análisis, la crítica de la información y el estudio de los fenómenos reales involucrados en el desarrollo de la actividad.
Escuchen el episodio Las Webquest, una estrategia pedagógica desafiante y deseducante, de nuestro podcast de educación Deseducar Críticamente, donde narro cómo implementé esta estrategia con estudiantes de la básica secundaria y media, en una institución educativa de la ciudad de Piedecuesta.
Palabras clave: Internet, webquests, aprendizaje, conocimiento, informática.
Webquests.pdfCapítulos de libro
Teoría de la dependencia, educación por competencias y el mundo laboral (2018)
El presente trabajo en co-autoría con Lady Yessenia Sánchez Prada hace parte del libro Competencias en educación superior, flexibilidad y el mundo del trabajo: intersticios, retos y posibilidades (ISBN 978-958-8191-59-1) publicado por la Editorial Corporación Unificada Nacional de Educación Superior de Bogotá. En este estudio se utilizó la Teoría de la dependencia de Enrique Dussel a fin de comprender la relación entre la educación por competencias y el actual modelo dominante de trabajo. Se pudo concluir que este tipo de educación está relacionada con el mundo laboral mediante la mutua co-determinancia entre la formación de trabajadores aptos para la creación de plusvalor, la confrontación del sujeto trabajador contra el empresariado y contra sí mismo, y las atribuciones y responsabilidades laborales de cada ramo de la producción.
Palabras clave: Educación y empleo; capitalismo; sociología económica.